学科与素养之间，项目式作业就是丢下孩子玩吗？

就是由“基本知识赢得”的结果变“基本知识赢得”的全过程。

在宗教性仍须中的，我们愈来愈着轻于父母们基本知识把握的监测，在户外活动改进型仍须中的，愈来愈着轻于基本知识赢得的全过程，以及在这个全过程当中的，父母意志力的大幅减少，以及疑问分析和应对的意志力。

从“双减”新政策凌空以来，我们高年级学术研究组但会不定期开展各种各样的学术研究研讨，针父母们们的年龄特性和研习科工程技术特性，在此最后了很多创意渠道，探索多元简化的仍须机采。

首再进一步在宽仍须的的设计全过程中的，遵循可玩性，来补足宗教性基本知识希望研习习中的很无可有的趣味传达。

举个事例，如何教男生父母研习唐诗？宗教性希望研习习故事的分析方明确方法，不太可能愈来愈多忽略对唐诗词的失忆、对词语的理解，以及唐诗人生平和艺术创作氛围的认识到。

那么对于一二年级父母而言，如果光是所制造地抄读到和背诵，但会让他们失去对唐诗希望研习习的兴趣。如何让父母尽可能愈来愈适时走进宗教性文简化，培养出新来父母的文简化自信，是我们高年级课本研习科工程技术一直在深入研究轻点。

我们也利用反馈技术的赋能，比如我们有一个“唐诗萨多韦昂”的插件，但会将清晰的唐诗词拆分开同音段，让的研习生自由选择一定会的同音词，组成一句唐诗。

对一二年级的父母来说是，这极好玩，他们以电脑游戏者的氛围，很轻而易举地放弃唐诗的“挑战”，还但会在同研习二者之间自由选择比比赛对象，可以是同高年级的，也可以是同年级组的，甚至全校的一种挑战比赛，尽力父母再进一步亲近唐诗。

到了每高三都于的时候，我们但会秘密组织这样的表现性高度评价，让低龄段的父母进行时第一场PK比赛，在电脑游戏的同时，希望研习习的成效也通过数据集得到展现出新。这是我们在希望研习习唐诗时，给父母作为趣味必要的一种宽仍须体能训练。

唐诗萨多韦昂PK比赛

还有一类亲子仍须，叫花钱“嘴唇上的唐诗词”，让父母以木工采作的方双管，来传达他们对唐诗词意境的理解。

父母们但会有各种各样的金属材料，比如橡皮泥、小麦等废旧金属材料，在剪、贴、捏、画全过程体但会“蓬头稚子研习垂纶”、“卷起草低现牛羊”等唐诗句的性地，这些都带进父母合理体现唐诗意、聚焦兴趣的窗口。

这些随便的户外活动，有些是和家宽顺利进行的，因为宽仍须每周一次，一般但会放进双休日。那么家宽也有点有益、奇怪，同时也认识到到父母恰巧在希望研习习什么，他们如何传达研习到的概要。

这些事例都是我们在低龄段放着父母们研习唐诗词的宽仍须的设计。

吴慧雯：听痛快颇为奇怪，“唐诗萨多韦昂”这种电脑游戏后的希望研习习，的确是低龄父母开始研习语言时颇为好的辅助，有点像“闪卡”双管希望研习习，尽力父母失忆。

那么一土高年级的典改进型户外活动双管仍须是怎样的呢？

田桐：我们的户外活动改进型仍须颇为多，因为我们的跨研习科工程技术工程项目采希望研习习从创校就开始了。我来展现几个典改进型的男生工程项目仍须。

我比如说有简介过，一土高年级的跨研习科工程技术科目，是以联合国的17个可不间断发展蓬勃发展最大限度作为基调，同时我们也紧密结合了国内科目规范和研习科工程技术大概念进行时明确的设计，在十分相同研习段分布有十分相同的基调。我们希望通过工程项目采的学术研究习分析方明确方法，让的研习生将所研习基本知识与普通人穷困性地相联系，把在实践中和理解推向愈来愈深层次。

在这样的氛围之下，我们父母所进行时的跨研习科工程技术科目户外活动中的，比如种植，但会进行时普通人的劳动和科研习思考，但同时，他还要进行时中的英文的全过程记录，体能训练读到作、传达；还须要用摹来辅助，那么服装设计同研习们就但会加入进来获得聘问。最后构成一个种植笔记或是愈来愈进阶的绘本故事艺术创作。

这就是在一土很典改进型也很常态的一种跨研习科工程技术仍须形双管。

右由此可知是一个“我是群众运动小达人”的采访单，这理论上上是一个二年级的家校网络双管的“仍须”。当轻新启动一个和群众运动与健康有关的工程项目时，父母但会把采访单放回家，课本同研习们但会聘问父母明确怎么花钱，并将它放回高一，与同研习们共享、应答。

还有其他的研习科工程技术，比如课本课与音乐剧相相结合，去花钱整本书的朗读，排出新一出新音乐剧，进行时公合演；算术研习科工程技术也有很多采作改进型的户外活动和基调改进型的展现。

比如上由此可知的右下部份，理论上上是我们三年级算术院的同研习采作的“小数点的由此可知形学”展现。花钱这个工程项目，两部份算术氛围的深入研究、朗读，是在算术课上进行时的，服装设计的设计的部份有服装设计同研习们来花钱一个脚手架指引，然后的研习生自己来艺术创作。

这就是我们高年级一些来得典改进型的“户外活动”改进型仍须。

但说是到户外活动，理论上上它的概念可以变得宽泛，比如我从前想要给大家共享的这个事例，是一个算术研习科工程技术的宽仍须的设计，理论上上也有工程项目简化的性质。

三年级上高三，有一个希望研习习“时分秒”的两组，其中的有一个希望研习习最大限度，是要求的研习生尽可能根据小时点来进行时小时段的算出，比如从12:00到12:30，经过了多宽小时。

然后我们就的设计了这样一个宽仍须，要求的研习生坚持记录他每一天花钱算术仍须的时宽。

这内都不仅有研习科工程技术的工程技术技能要求，通过每天记录夯实算出小时段的工程技术技能，同时尽力父母建立仍须管理临时工的意志力。因为表格中的的设计了“估计小时”和“理论上用时”，可以尽力的研习生愈来愈好看不到他在仍须顺利进行全过程中的小时管理临时工的持续性，以及如何调整自己读到仍须的精神状态。

这项仍须对同研习们来说是也是一个极好的数据集获取，在家宽但会上，同研习们可以根据这些数据集，和家宽发表意见父母在家的持续性，认识到他们的作息和花在仍须上的小时，看不到父母不太可能在哪些大多须要明确的赞成。

根据这些反馈，我们但会收集出新父母在仍须、在研习业上结构上蓬勃发展的生态系统地由此可知。

因为我有点仍须上展现出新的精神状态，往往只是父母研习科工程技术希望研习习的冰山一角，高年级所要花钱的，是要通过仍须去看不到假象的父母，明确的希望朗读本人。

所以这项仍须须要父母宽期坚持去花钱，通过这项仍须，的研习生记住的不只是算术基本知识，造就锻炼自己研习但会希望研习习的意志力。

吴慧雯：颇为奇怪，理论上上有点超乎想要像我想要象。当我们说是义务采普及教育定位内部修养，理论上上这种“定位”是很抽象的，但在吴同研习们和陈同研习们的共享中的，我们看不到，户外活动双管希望研习习，无论是单研习科工程技术的，还是跨研习科工程技术的，都是从基本知识希望研习习，迈进研习但会希望研习习的意志力，或是尽力父母在仍须顺利进行的全过程中的，构成国内政府的意志力。

工程项目双管仍须是如何的设计的？

吴慧雯：接仍然我极好奇的一个疑问是，在高年级中的，一个户外活动双管仍须，或工程项目，是如何被的设计出新来的？因为很多时候但会须要很多研习科工程技术同研习们的共同加入。

吴燕翔：像这样的仍须的设计，我们首再进一步但会依据的研习生在希望研习习全过程中的碰到的理论上疑问，由各个研习科工程技术组宽、学术研究组宽在四人发表意见每个两组的独有户外活动的设计，在四人共享父母近来在希望研习习上用到的疑问，或是相结合我们身边的热点疑问，设置一个明确要消除的普通人性地疑问，再进一步将各个研习科工程技术的概要融为一体进来。

的设计这样一个宽仍须，比如单科希望研习习的宽仍须，我们也但会相结合研习科工程技术修养和研习科工程技术最大限度，的设计一个来得奇怪的、相结合的研习生穷困理论上的仍须，来让父母们顺利进行。

田桐：我想要说是的仍须的设计，与吴同研习们共享的有很多共通之所在右方。我认为同研习们二者之间的交流会、学术研究希望研习习机采极为更为轻要。

由此可知片可能：视觉中的国

如果我们想要要把内部修养凌空，或是将一些跨研习科工程技术的的设计凌空，势必须要十分相同研习科工程技术的同研习们二者之间有愈来愈多交流会和断裂。

有些交流会是通过硬性小时安排固定仍然的，比如我们每高三前后都但会有学生蓬勃发展的固定小时段，不太可能3-5天不等，用这个小时去花钱一个以高三为其他部门的全局的设计，也就是学术研究习概要的全局的设计。

所谓学术研究习概要的的设计，就是要从内部最大限度出新发，从修养出新发，相结合一土高年级的内部修养、研习科工程技术规范，还有同研习们获得上个高三末的剪裁与概述，在高三初花钱一些结构上的工程建设。

在高三中的，须要在研习科工程技术和跨研习科工程技术二者之间，保持稳定一定频放的网络，它不太可能是一种固定的学术研究形双管，也不太可能是很多软性的、非恰巧双管的交流会，理论上上同研习们课下聊天，在办公室随机的交流会，或是学生社团，都是课研小时，同研习们们只要在四人，戏仿都不太但会离开父母，离开学术研究习，而每每有这种交谈论时刻，就但会有断裂和聚焦。

吴慧雯：对，理论上上高年级内都科目深入研究和仍须的设计是无所在右方不在的。

两位同研习们颇为动人地向我们简介了户外活动双管仍须一触即发的方双管，以及这样的仍须如说是是高年级中的分解。然而我往往也但会接触了来自家宽的质疑，比如，父母花小时在这样的户外活动上，但会不但会挤压了他们刷题的小时？

我记得上次我在深圳花钱了一次线下户外活动，有高年级展现他们多样的工程项目采希望研习习，现场就有家宽东站出新来说是，我有点这些户外活动是极好，但我的父母到时还是要参加测验的，高年级（花钱户外活动的）步子理论上上迈得不小了？

我有点这不太可能是思索高年级在秘密组织户外活动双管仍须时，或多或少都但会面对的疑问。异议两位同研习们怎么看，比如户外活动双管仍须与宗教性仍须在高年级的比例？户外活动双管仍须是否是能尽力父母研习得坚实？

田桐：我有点如果颇为混杂地把仍须分开基石基本知识改进型、户外活动改进型（或是工程项目采仍须），本身是不公平的。

我比如说也说是是过，仍须本身是审核的总括，十分相同仍须的设置，是因为最大限度着轻于相当程度十分相同，所以都有它的有效率性。

很多工程项目采仍须，大家不太可能看痛快有点极好玩，沟通性来得强，或是像吴同研习们说是的，必要了可玩性，但理论上上它也是须要很多坚实的基石意志力，去承托整个工程项目的顺利进行的。

比如说是一个采访户外活动，那么父母的读到同音意志力、传达意志力，都是作为基石意志力，要去把握的。

工程项目采仍须尽可能通过进阶意志力的培养出新来，去拉动新进意志力的巩固，以此来实现基本知识把握的大幅减少。

“布鲁姆并不一定层级”

另外希望研习习本身就是一个非线性的全过程，仍须用以服务希望研习习，所以不仅须要一些轻复体能训练，还须要开放性的传达，要在各种综合修养中的发现适度，只能过于偏废。

所以读到到户外活动双管仍须，无论如何但会有一种误以为，有点创意高年级没有宗教性仍须，理论上上不是的，在我们高年级，你一定还是能看不到研习科工程技术仍须，算术也好、课本也好、读到同音也好、算出体能训练也好，都但会有。但同时有一些仍须，但会以工程项目采的方双管去的设计。

而宗教性仍须与工程项目采仍须二者之间的亲密关系，也不是简便的运算亲密关系，而是要思考怎么花钱小数，并且使希望研习习生产成本愈来愈高。

在一土，我们但会愈来愈多忽略仍须是一种工程技术技能，是一个父母要大大减少的希望研习习习惯，父母花钱仍须的意志力也须要无关紧要去迭代，而我们则要逐渐赋能于父母，直到他尽可能在仍须这件事上独立自主负责、投入希望。

这个全过程不是说是，同研习们把十分相同的仍须布设给父母就顺利进行了，一方面要基于最大限度去的设计，一分析方明确方法要教给父母形而上学。

吴燕翔：在我们故称实验小研习，一般来说是，宽仍须是按两组分为的，我也认同基石的、基本知识性的仍须，与工程项目简化宽仍须，是一种共生互宽的亲密关系，只能混杂开来去来得。

宽仍须的的设计，恰巧如刚刚田桐同研习们所说是的，是为了基础训练父母的进阶思考。在父母顺利进行此类仍须的全过程中的，须要搜集数据集，须要进行时采访记录，它培养出新来的是父母传递反馈、读到作、合作关系等多方面的意志力。

而在一个高年级一幕中的，两种仍须是并行的。

在我们在实践中全过程中的，我有点父母和家宽还是很乐意放弃这样一种户外活动改进型仍须，或是宽仍须特殊任务的，而取得的效果也不错。

就像我之前提过的唐诗文希望研习习，不管是每天的“唐诗萨多韦昂”电脑游戏，还是一周的木工采作户外活动，家宽有时也加入其中的——当然顺利进行主体还是的研习生，这中的间须要一个分界感，家宽也能从中的感受到父母意志力的锻炼与大幅减少，这两者十分紧张局势。

吴慧雯：所以，十分相同特征的仍须，在高年级中的但会有一个结构性的设计，十分是一种非此既彼的亲密关系，而是一种互相嵌套的亲密关系，十分相同仍须合为一体，构成立体的希望研习习带给与希望研习习系统。

在两位同研习们的共享中的，都读到道工程项目采仍须父母们传递反馈和协同工作意志力的培养出新来，因为很多户外活动都是以临时工组为其他部门去顺利进行的，那么如何保证，每一个的研习生都能在这样的户外活动中的收获应答，赢得大幅减少？

田桐：要使每一个父母都能在工程项目采户外活动中的加入、相当程度转变，高度评价的的设计就很轻要。

我们但会的设计一种高度评价的量规，让临时工组与临时工组二者之间基于量规互相高度评价，比如工程项目全面性的功能性、创意性。而在工程项目全面性展现的环境，当一个临时工组在台前展现的时候，其他临时工组在比如说参观者展现，彼此二者之间但会进行时一些沟通交流会。

而在整个户外活动结束最后，的研习生还但会有一个自我高度评价，也但会基于一些量规，比如情绪管理临时工、临时工组成就、分工概要、户外活动传达诸如此类的。通过自己的阐释，以及看不到别人的展现，父母就但会逐渐领但会到，好的合作关系是怎样的，好的传达是怎样的。他们不仅从户外活动中的研习到了研习科工程技术内都的基本知识，愈来愈多还有修养层面的概要，比如倾听、情绪管理临时工等等。

吴燕翔：我举个事例来说是父母在临时工组合作关系中的的大幅减少吧。我们高年级上一次科技节，基调是“我是小小深入研究员”，思考特殊任务是航天器内都航天员的衣食住行。

科技节中的的的研习生小说是

根据仍须要求，在科技节不间断的一个月内都，小朋友纷纷担当深入研究员的配角，他们但会以临时工组的形双管四人寻找数据集、查数据集，花钱对比分析，然后再进一步构成一个报告。

在这个全过程中的，临时工组概要但会有一个分工，谁来匹配数据集，谁来不属于、剪裁，谁来汇报，谁来采作小报，或是片段、PPT……

通过分工，每个父母但会选取他擅宽的部份去花钱，那在就此的小说是展现出新中的，同研习们也但会跟父母进行时交流会，和父母四人分析在户外活动全过程中的，自己的优势和不足，从中的看不到自己未来的转变点，这样对他后续的希望研习习来说是，是很有尽力的。

那父母们的这些小说是，我们也但会通过钉钉的“高一圈”功能，去花钱一个展现，家宽和其他的研习生可以给一些评论性的劝告，这也但会带进一些高度评价应答，让父母为了将乐趣，又有阐释。

田桐：对，我们高年级也有类似“家校通”的平台。同研习们们每周愈来愈新概要，让家宽知道我们的约略学术研究习进度，看不到的研习生的小说是，起到一种得悉和展现的更为轻要作用。

所以多样的户外活动双管仍须，理论上上也是同研习们与家宽传递反馈的艺术创作者，家校联动不仅通过集体家宽但会、都能家宽但会，也通过这些户外活动展现、高度评价数据集，在大大对齐家校父母们希望研习习、转变的理解。

另外，我们每高三的都于报告不光是一个成绩册，还有每个研习科工程技术同研习们、跨研习科工程技术同研习们的校本简化量规高度评价，但会构成天性简化的雷达由此可知，但会有同研习们的夸奖。

其中的，跨研习科工程技术的工程项目高度评价单设MLT-。同研习们但会依据的研习生在跨研习科工程技术工程项目中的的明确表现，给他们的内部修养蓬勃发展评分。分解一份落在纸面的审核报告。

有效率户外活动VS违宪户外活动，优质工程项目仍须“门道”说是是

吴慧雯：从两位同研习们的共享中的，我基本上能构成这样一种结论：好的户外活动双管仍须，很像一架桥梁，连接研习科工程技术与修养，大幅减少父母希望研习习。

但很多时候，工程项目采希望研习习往往也是被“滥用”的一个概念，在某些高年级一幕中的看户外活动双管仍须的的设计，也但会有那种看痛快繁华，但理论上上低效，甚至违宪的户外活动。

我想要问两位同研习们的工程技术视角去看，如何判别有效率户外活动与违宪户外活动呢？或者说是，好的工程项目采户外活动与仍须，有什么样的特征？

由此可知片可能：视觉中的国

吴燕翔：刚才我在描述宽仍须的设计与宗教性仍须的一个十分相同之所在右方，是它的可玩性。

那如果要读到到宽仍须的工程技术性，我有点首再进一步它一定是基于的研习生理论上，然后有研习科工程技术融通，要在普通人性地中的去的设计。

我举个近来的事例。

苏州因为疫情，从3月到从前都所在右方于封控精神状态，在这样的形势下，一年级的小朋友第一次经历这样的网课希望研习习，那么如说是是这样一种举例下，教父母花钱到自理、研习但会尽不太可能独立自主希望研习习、高效希望研习习，这成了我们同研习们二者之间深入研究的一个大各个领域。

我们相结合了多研习科工程技术的融为一体，进行时了一些在此最后，比如我们一年级算术希望研习习，在研习科工程技术周户外活动中的有一个可行性认识小时的两组，那我们也鼓励的研习生去多认识小时，花钱好自我工程建设，那么这个基调与“道明确方法研习科工程技术”又有一个关联，因为道德与明确方法理第一两组第三课有一课《我不小车》的概要。

我们将这两门课进行时一个有效率并行，的设计出新基调为“小小小时管理临时工员”的表现改进型宽仍须，让父母自我观察该网东站希望研习习的生产成本，和小车行为的严轻影响，以及找出新小车原因和克服小车的对策，尽力父母希望花钱到该网东站希望研习习、惜时祯的最大限度，作为这次仍须的高度评价最大限度。

还有在疫情期间用到的买菜无可的持续性，我们相结合科技节户外活动，和道德与明确方法采研习科工程技术，的设计了一个分年段的思考户外活动，四年级的小朋友纷纷简化身“辨菜小达人”“种菜小意志力”和“护菜小护士”，善用科研习基本知识和科研习分析方明确方法，在辨别蔬菜是否是新鲜，有没有变质。

的研习生自己但会有很多感想，比如他们挖掘出新土豆、洋葱、大蒜、生姜这些植物放久了，就但会宽芽，但哪些植物宽芽最后是可以鱼肉的，哪些是只能鱼肉的？小朋友通过向家宽希望研习习、自行查看数据集希望研习习，就把握了很多基本知识。

另外，他们但会将这些根茎进行时种植，小朋友种葱的种葱、种土豆的种土豆，最主要去思考蔬菜的保留分析方明确方法，的设计十分相同的保鲜分析方明确方法，看哪一种愈来愈有效率；而我们的该网东站道明确方法课，在沟通小时内都，就可以展现的研习生的仍须，共享他们的全面性，互相希望研习习与新浪网，而这也消除了一些我们穷困中的的理论上疑问，树立科研习的态度。

以往我们说是教材是父母希望研习习的世界性，从前一定会反过来说是，世界性都是父母的希望研习习艺术创作者。

所以我有点一个好的宽仍须或工程项目仍须，概述痛快一定是基于的研习生的普通人穷困，在一个明确性地中的，发现研习科工程技术二者之间的融为一体度，让父母尽可能通过这样的户外活动仍须，赢得转变。

好的宽仍须或工程项目仍须应当是基于这样一个原点：就是父母的自我转变，在这个原点恰巧中央，相结合高年级、相结合社但会、相结合世界性，比如融为一体时事新闻，让父母赢得十分相同的转变。我想要这样的仍须就是一个有效率仍须。

吴慧雯：谢谢吴同研习们的共享，同是苏州封控人，听得父母的这些思考仍须，想要象颇为有共鸣，也颇为炎热，疫情这段经历，本身也是一个极好的普及教育概要。

田桐：我颇为同意刚刚吴同研习们说是的，就是要基于的研习生的蓬勃发展规律与穷困理论上来的设计仍须，在此基石上我有两点必要：

我有点好的仍须的设计是科研习的。从的设计分析方明确方法上说是是，一定是最大限度再进一步行的，这个最大限度是修养最大限度和研习科工程技术学术研究习的最大限度的为统一结构上，我叫花钱“希望研习习最大限度”——要以的研习生氛围将最大限度阐明。在明确的形而上学上，我们高年级用来得多的是 UBD的的设计基本原理，也就是基于理解的学术研究习（understanding based design,简称UBD），所以一定是最大限度再进一步行。

然后是审核拟议的明确。审核最主要仍须如何的设计，表现性特殊任务如何审核，这些都要在结构上审核拟议中的明确仍然，最后才是明确的希望研习习户外活动的的设计。

如果一上来再进一步想要户外活动，有点一个户外活动极好玩，很耐人寻味，就去的设计、去布设，那就很不太可能用到复归研习科工程技术氛围和希望研习习结果的疑问。户外活动仍须一定会遵循一个“最大限度再进一步行”的逆向的设计思考方双管。

我想要必要的第二个点，我有点对同研习们来说是，好的仍须的设计，不一定会是花钱运算的仍须。本身去批改的研习生的仍须，去给应答，也是一项颇为轻的临时工，从高年级视角来说是，着力的仍须的设计，是要适量、增质的。

我举个事例，一土高年级的跨研习科工程技术科目，十分相同研习科工程技术的同研习们都但会四人加入的设计。今年我教的是三年级，他们的SDG工程项目基调是陆地生命体，表现性特殊任务是要以一个“地志志”的形双管记录一土高年级学校栖地中的常见的植物、昆虫、海鸟、灵宽类动物等等生命体的样貌、食者，还有它们在生态系统链中的的右方。

我们计划这个地志志但会就此向全校师生、家宽公布，并在由此可知书馆的SDG朗读区域保留。

在这个工程项目中的算术是一个关联研习科工程技术，不是内部驱动研习科工程技术，因为很显然这是一个科研习研习科工程技术为相互竞争的工程项目。

那么在算术研习科工程技术的学术研究习中的，我们转作了工程项目的性地，把一些算术概要融为一体其中的，比如这高三算术但会上到“右方与路径”的担忧，我们将这一概念直接摆在SDG工程项目中的去说是是，就此一般而言一个学校平面由此可知。

我们希望的研习生尽可能在这个学校平面由此可知上标明路径，然后的设计出新一个参观定线，引导来客认识到学校的生命体多样性，同样尽可能标明可视，在由此可知上来得全面地展现高年级生态系统。而这张平面由此可知原定就但会放进“地志志”的扉页。

跨研习科工程技术科目中的的算术仍须

工程项目花钱到这个地步，我们这个两组的算术，就不用考应考了。测验理论上上就是一种审核形双管，如果父母能把由此可知花钱出新来，能跟家宽说是是说出新，能成功公布，理论上上已经达到这一两组的学术研究习最大限度了。

那么表示我第二条的必要，我有点户外活动双管仍须，如果的设计得很合理，尽可能极好审核的研习生研习科工程技术希望研习习的效果，那么理论上上不用说是一定要有个测验，我们才算顺利进行这个两组的学术研究习。

不对同研习们花钱额外的运算，我有点这也是好仍须的规范。

吴慧雯：两位同研习们理论上上都通过颇为动人的事例，去展现出新了好的户外活动的设计，它的基本原理、的研习生希望研习习带给和全面性是怎样的，也给我们很多启发。

直到从前谈论话的最后一个疑问，是想要问两位同研习们分别共享一个最令你们眼中淋漓尽致的的研习生仍须。

当我们希望研习习只有测验的时候，的研习生极高也只是考100分，但在很多工程项目双管户外活动中的，父母的创意、父母的表现，不太可能是超乎想要像想要象的。同研习们们可以共享下这样的事例。

吴燕翔：很多这样的事例。上次是领导成员100周年，我们高年级的设计了一个工程项目简化的并轻宽仍须。

我们高年级邻近有好几条延线，就让父母们沿着延线，进行时粉红色室内拜访这样一个户外活动。

就此父母自己剪辑出新来的片段，最主要他们如何思考出新行定线，如何进入室内，在内都面进行时了小小室内员的带给简介……这个就此片段的展现出新，让我想要象颇为震撼，原来父母的揭示意志力但会那么强！

从这样一个户外活动中的，理论上上体现了父母的政治认同、内部修养的凌空，我有点相当多真是。

初期这个仍须展现出新，主要由我们四年级和五年级的父母加入顺利进行的，他们后半期进行时了一次次排摸，到底哪一条定线但会最有效率，出发室内最后，比如众多但会址，在认识到过史料最后，明确碰到片段内都，要说是是哪些概要。父母都进行时了预再进一步的认识到与发表意见。

还有最接近我们高年级的粉红色室内，是故称的碉堡东站，的研习生花钱了一系列后半期调查和深入研究，最主要出新行定线、走访定线，都花钱了有效率工程建设和的设计，所以当这样一个仍须展现出新出新来的时候，家宽也好，同研习们也好，都有点叹为观止。

我有点这样一种普通人性地下的仍须，父母们的意志力大幅减少颇为有尽力。

田桐：是这样的，当父母的很多全面性展现出新出新来的时候，我们都但会被父母的揭示力所震撼。

我之前也读到道过这个工程项目，是高年级父母经过《城东旧事》整本书朗读最后，排的两部音乐剧，我初期理论上上不教这个高年级，也不是课本同研习们，但是当父母们在谢幕的时候，东站在台上说是是述自己读书的想要象，从开始觉书有点宽、同音有点无可，到他们开始进入配角，代入配角，去挖掘出新剧中天性的特性，诱发新的感悟。

不太可能一个父母要去合演一个姐姐，但她从没有这样的体但会；再进一步比如一个父母一直合演配角，从前不太可能要去合演主角，他须要再进一步调适自我设定……当所有父母都东站在台上，说是是述自己从整个希望研习习全过程中的，从原再进一步所告诉他最后认识上诱发的变简化，初期在场没有人，最主要我，都有点颇为震撼。

通过音乐剧排练，他们对这本书诱发了如此淋漓尽致的理解，就让超乎想要像想要象。但反过来想要，如果朗读相异的仍须只有书面仍须，父母在各种各样困无可面前，很有不太可能望而却步。

但书面仍须有了音乐剧脚本这样的形双管，父母们很乐于进行时很多版的迭代，他们出新了第一版初稿，就问同研习们四人给出新应答意见，再进一步去修改，第二版就愈来愈多样、愈来愈明了了，在这个全过程中的，同研习们们就让明显看不到父母转变的全过程，他们颇为愿意希望，愿意付出新小时，去把自己的小说是改得日渐好。

在这个朗读仍须的顺利进行全过程中的，父母的转变全过程就让颇为直观，颇为让人有乐趣，同时也让同研习们看不到十分相同父母的十分相同偏好，这是一般的较长仍须看不到的。

吴慧雯：户外活动双管仍须，我有点它和宗教性仍须最大的十分相同，就是它在不停多样父母的希望研习习带给，让父母感受到“我可以花钱到”，往往尽力他们再进一步挖掘出新自我，往往尽力他们拓展并不一定的分界。

直到从前的谈论话，小时理论上上已经到了，但还是有很多意犹未尽的大多。颇为感谢两位同研习们的共享，也期待录播最后能交流会大大。

本文转自QQ公众号“EnsightEdu”（ID：kanjiaoyuSH）。文章为作者独立自主观点，不均是由芥末沙土态度，转载问联系原作者。

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